FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

MUY CORDIALMENTE RECIBAN MIS SINCEROS SALUDOS A LA PROFRA. MARTA MATILDE VERA OLIVERA Y A TODOS LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DEL GRUPO 217, ES PARA MI UN HONOR PODER COMPARTIR EL SIGUIENTE MATERIAL PARA NUESTRAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4 A REALIZAR.

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AGRADEZCO DE ANTEMANO TENGAN A BIEN DE DARSE LA OPORTUNIDAD DE REVISAR DICHO MATERIAL Y LO JUZGUEN PERTINENTE EN SU MOMENTO.

DE IGUAL FORMA SI TIENEN MATERIAL QUE COMPARTIR CON GUSTO ME ESTARA ENRIQUECIENDO MIS TRABAJOS A PRESENTAR.

Mi aventura de ser docente

Quiero primeramente felicitar, el trabajo de nuestros asesores, de igual forma la oportunidad brindada a la Universidad Pedagógica Nacional por facilitarnos el material didáctico relevante a nuestro contexto inicial para poder abordar el tema sobre la aventura de ser maestro de José M Esteve., también las lecturas apreciadas acerca de esta ponencia, la reseña de Marta Lluis Cladera defendiendo la postura del autor, también acerca del tema la concepción del profesor de Miguel Ángel Santos Sierra, quien realiza un análisis de planteamiento por donde empezar y los obstáculos que hay que ir conociendo para dar soluciones, contradiciendo lo que el estado quiere que los alumnos aprendan sin poder discernir muchas de las veces lo que la sociedad o el propio estado manejan una serie de actos que van en contra de lo que se enseña en las aulas, muchas de las veces nos damos cuenta, incluso precisamente nos esta llegando a las escuelas de nivel medio superior propaganda electoral del Partido Acción Nacional a través de la Secretaria de Educación Pública contrarrestando que a los jóvenes se les debe dar a conocer lo que es mal visto por los comicios electorales y las campañas políticas el de aceptar candidatos políticos que lleguen a las escuelas, pero déjenme decirles que muchas de las veces, la realidad es otra, por ejemplo; al municipio al que pertenecemos, se nos considera cada año a todas las escuelas desde educación inicial hasta el nivel medio superior, para participar en los actos conmemorativos, desfiles, ferias, programas sociales y cívicos agendados en reuniones de cabildo, y si por circunstancias ajenas o de índole partidista alguna institución no participa queda en espera de todas las solicitudes que requieran para mejorar la imagen física y cooperaciones para eventos internos de la institución y viajes de estudio-practicas, simplemente quedan pendientes, mi pregunta es el mismo gobierno crea todo ello y luego piensa atacar el mal que el mismo ha cometido, como dijera el refrán “el que siembra vientos recoge tempestades”, continuando con el tema de Paulo Freire “cartas a quien pretende enseñar”, contrariamente a lo que nos dice el autor José María Esteve que el educador no debe practicar con los alumnos a través del método ensayo y error, debe uno idealizar la importancia y el compromiso al que hacemos referencia cuando tratemos de llevar cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, en nuestra dependencia tenemos un lema que es el siguiente; “Enseñar haciendo y aprender produciendo” significativo como el tema de Paulo Freire quien nos demuestra que el educador primeramente debe abordar conocimientos de lecto-escritura conociendo y valorizando la comprensión de los textos para mejorar la sistematización y adquisición de los conocimientos.

Bien, La aventura de ser maestro, no es fácil como parece requiere de mucho esfuerzo y dedicación para los que nos enfrentamos con una sociedad y movimientos políticos y sindicales que prevalecen en nuestro entorno, dejando a un lado la importancia del alumno, sus necesidades y problemas que lo aquejan y no es el único sino también habemos muchos maestros que llevamos nuestra problemática familiar al aula de clases afectando con ello a nuestros estudiantes, tratando siempre de buscar solucionar el interés personal y no profesional que el alumno requiere muchas de las veces cuando presenta problemas mas reales a nuestra existencia en ese momento. Debemos ser mas humanos como lo dice el autor José M. Esteve, ya que ello implicaría ponerse al nivel de los alumnos, ganándonos su confianza y respeto, e intensificando la labor primordial de enseñar algo que sirva y tenga significancia en la vida de los alumnos.

Mi confrontación con la Docencia

Mi labor docente se inicio a partir de mi ingreso el día primero de junio de 1997 a la Secretaria de Educación Pública en el Subsistema de la Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria, prestando mis servicios primeramente en la extensión educativa No. 1 en Temascal, Oaxaca perteneciente al Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 16 con Clave del centro de trabajo: 20DTA0009O de San Bartolo, Tuxtepec, Oaxaca, teniendo primeramente la oportunidad de impartir materias optativas 1 y 2 en el cual se abordaban contenidos sobre la Apicultura, hasta el momento de la cosecha de la miel madura, hechura de láminas de cera estampada, división y construcción de cámaras de crías, alzas y bastidores. También tuve la oportunidad de impartir la materia de Métodos de investigación 1 y 2, teniendo que abordar contenidos relacionados a la implementación de estudios sociales, recolección de la información mediante técnicas documentales y de campo, teniendo que presentar al final una investigación social como producto para poder evaluar y estimar una calificación definitiva. Impartí también la materia de Estrategias para el desarrollo, abordando contenidos de diferentes administraciones de los ex-presidentes de la República, su quehacer político en materia al sector agrícola y productivo.
Haciendo análisis en torno al desarrollo prospero que cada uno implemento durante su administración como gobierno. También impartí la materia de Seminario del Siglo XXI con temas relacionados al desarrollo e innovación de la ciencia y la tecnología. Tuve la oportunidad de promover la carera de Técnico en informática agropecuaria, junto con tres compañeros de trabajo en nuestra extensión educativa independiente del plantel Sede que nada mas ofertaba la carrera de Técnico agropecuario, haciendo el análisis y estudios de factibilidad que se requería para su autorización, empezando a ofertar la carrera de Técnico en informática a partir del año de 1999, Autorizada para la extensión educativa, aún no autorizada para el Plantel Sede, en esta carrera tuve la oportunidad de impartir las materias de administración y contabilidad, abordando contenidos sobre la organización, planeación, dirección y control necesarios en los proyectos administrativos que regulan la determinación eficiente y de calidad en toda entidad publica o privada. En contabilidad se estudiaban cada una de las operaciones diarias de los estados financieros que se llevan a cabo en las empresas, haciendo detalles financieros en los ingresos y egresos de cada entidad pública y privada. Se me presento la oportunidad de impartir la materia de computación, abarcando contenidos de introducción a la computación, sistemas operativos, procesador de palabras, hoja electrónica o de cálculo y bases de datos.
Fue algo totalmente diferente a los retos que ese momento nos enfrentamos porque se había abierto un grupo de 40 alumnos para esa carrera de Técnico en informática agropecuaria e inicialmente se tenían ocho equipos de cómputo para poder atender al alumnado, situación que se nos cuestiono muy fuerte por parte de nuestros mismos compañeros docentes por no tener la capacidad suficiente de equipos para cada alumno. Fue hasta entonces que en el dos mil tres se gestiono a finales de diciembre el programa peso a peso 2003 con una inversión de cuatrocientos mil pesos donde aportaba el gobierno federal el 50% y el gobierno municipal el otro 50% del proyecto del costo total para equipar una sala de computo con 25 equipos de computo de escritorio, una computadora portátil, una impresora laser, un proyector de datos móvil (cañón) y 5 mesas de computo.

Autorizándose este proyecto por parte de CAPFCE en el Estado de Oaxaca, a finales del año 2004, para entonces se empezó a rehabilitar un aula donde se instalaron los equipos de cómputo, llevando el nombre de Heriberto Ramírez Martínez que durante su administración como presidente municipal dio el apoyo económico incondicional. Esto se dio en el marco del plan de estudios de la carrera de técnico agropecuario y técnico en informática agropecuaria del plan de estudios anterior a la Nueva Reforma Curricular del Nivel Medio Superior.

Empezando un nuevo Modelo Educativo y Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico1 a nivel nacional. Se nos informa a los jefes de departamento del Sistema de Educación Abierta Tecnológica agropecuaria (Saeta) en una reunión de trabajo celebrada en la primera semana del mes de diciembre del 2004, en la ciudad de Toluca, Estado de México.

Un nuevo Bachillerato Tecnológico el cual esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Iniciando en el mes de Febrero del 2007, como Plantel Educativo el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 202 con clave propia del nuevo centro de trabajo 20DTA0018W, durante el ciclo escolar Febrero-Julio 2007, teniendo que redoblar esfuerzos de los doce compañeros docentes adscritos a este centro de trabajo, con la encomienda que representa una estructuración de un organigrama de la plantilla directiva y docente requerida para su funcionamiento, se presentaba una Plantilla Directiva de una dirección y dos subdirecciones; administrativa y técnica, nueve jefaturas de departamento, de las cuales tres jefaturas son para el área de la Subdirección Administrativa; Recursos Humanos, Recursos Financieros y Recursos Materiales, en donde me toca participar activamente como responsable de la jefatura del depto., de recursos humanos hasta la fecha.

También son cinco jefaturas para el área de la Subdirección Técnica; Desarrollo académico, Servicios escolares, Planeación y evaluación, Vinculación con el sector productivo y Producción.

Notificando que solamente quedaba un solo personal como docente, los demás teníamos y seguimos cubriendo la parte operativa administrativa de la institución y la parte operativa en el área técnica-docente. Para poder abarcar el plan de estudios tanto de la carrera de técnico agropecuario como la de técnico en informática.
1 Modelo educativo y estructura curricular del bachillerato tecnológico, según acuerdo secretarial No. 345.


Apreciando todo el compromiso y los retos que en lo personal me propongo, manifiesto que falta mucho por hacer en la parte productiva que debo de demostrar mi desempeño frente a jóvenes que requieren de mucha preparación, teniendo que tomar la decisión de mejorar la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como decía se nos exige mucho por parte de las autoridades, pero es importante que nuestras autoridades también se exijan en cumplir compromisos educativos y de empleos bien remunerados, sabiendo que en mi municipio me enorgullezco actualmente porque existen siete bachilleratos los cuales permiten el acceso a jóvenes en edad de cursar este nivel pero al mismo tiempo me desilusiona que los preparemos de la mejor manera posible y que a estas alturas no exista una institución educativa de nivel superior donde pudieran continuar sus estudios profesionales.
Actualmente me encuentro desarrollando mi trabajo de titulación denominado Memoria de Experiencia profesional en Redes de Área Local dentro de mi labor docente en la impartición del Módulo Profesional V de Instalación y administración de redes de área local de la Carrera de Técnico en Informática. Me urge titularme para poder superarme y continuar preparándome con una Maestría en Educación.

Los saberes de mis estudiantes

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

A los jóvenes de hoy en día, considerando el interés y el uso del internet, coinciden en su gran mayoría lo siguiente:

Les permite descargar software libre y controladores de dispositivos de portales de los fabricantes de cómputo.

También la utilizan descargando manuales y apuntes de portales y blogs educativos.

Descargar programas de utilerías como son los antivirus, clip arts, videos y documentales ilustrativos, películas y tutoriales.

La música es su principal fuente de interacción con el internet ya que les permiten bajar música y videos.

Al igual lo hacen para jugar en línea y obtener imágenes o fotos de diferentes países, atendiendo a los paisajes más sobresalientes, puentes, cascadas; de sus artistas y actores favoritos.

Se dan a la tarea de visitar bibliotecas en línea, bases de datos especializadas.

Mantenerse informados en la lectura de los diferentes diarios locales, estatales y nacionales, al igual que lo hacen con las revistas, científicas, educativas y de espectáculos.

A seis jóvenes empiezan a obtener ganancias permitidas dentro de lo que cabe la sana intención de aprovechar los recursos disponibles, en descarga de programas para cómputo y para los celulares, realizando la venta entre compañeros y conocidos dentro de la comunidad.



Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional


En este espacio cito lo siguiente:

Interactúan mediante el uso del chat y manejo del correo electrónico para intercambiar mensajes, información así como también establecer comunicación tanto con sus compañeros, conocidos de su comunidad y personas de diferentes partes del mundo.

Manejan programas para editar una secuencia de videos, retocar fotografías digitales, produciendo la intencionalidad de que se socializan e invitan a compartir sus experiencias de viajes, comidas familiares, actividades deportivas y cumpleaños.

Manejo de programas oficiales para hacer depósitos bancarios, comprar por la red de mercado libre y portales de venta de hardware y software, obteniendo sus productos necesarios e indispensable para reventa.

Realizan y utilizan los soportes técnicos para la solución de problemas físicos y lógicos en los equipos de cómputo.




RESPUESTAS OBTENIDAS DE 26 ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA DE TECNICOS EN INFORMÁTICA.